{"id":4779,"date":"2013-06-10T07:09:29","date_gmt":"2013-06-10T07:09:29","guid":{"rendered":"https:\/\/openexpoeurope.com\/?p=4779"},"modified":"2013-06-10T07:09:29","modified_gmt":"2013-06-10T07:09:29","slug":"mooc-y-la-revolucion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/openexpoeurope.com\/es\/mooc-y-la-revolucion-educativa\/","title":{"rendered":"Mooc y la revoluci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

Sir Ken Robinson, uno de los mayores expertos en educaci\u00f3n a nivel internacional en estos momentos, comentaba en una de sus conferencias en el a\u00f1o 2006 que \u201cNo necesitamos \u2018reformar\u2019 nuestro sistema educativo. Necesitamos una revoluci\u00f3n\u201d. Muchos otros educadores estaban tambi\u00e9n pidiendo un cambio en el sistema educativo y este cambio no deb\u00eda pasar \u00fanicamente los contenidos de las aulas tradicionales a la formaci\u00f3n online. El modelo actual debe comenzar a cambiar, tenemos contenidos del siglo XIX, profesores del siglo XX<\/p>\n

<\/a>[1]<\/sup>\u00a0y alumnos del siglo XXI que no se sienten motivados con la ense\u00f1anza actual, hay que encontrar una forma de ilusionar a los estudiantes para que vuelvan a las aulas.<\/span><\/p>\n

Marc Prensky acu\u00f1\u00f3 dos t\u00e9rminos que se deben tener en cuenta para esta revoluci\u00f3n educativa:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Nativos <\/span>digitales<\/span><\/a>[2]<\/sup>: Aquello nacidos a partir de 1980 y que han crecido junto a la tecnolog\u00eda.<\/span><\/li>\n
  2. Inmigrantes <\/span>digitales<\/span>: Nacidos antes de 1980 pero que han ido adapt\u00e1ndose poco a poco a esta nueva forma de vida.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Tal y como comentaba K. Robinson en uno de sus discursos en TED <\/span><\/a>[3]<\/sup>\u00a0los nativos digitales ni siquiera llevan reloj, no muestran inter\u00e9s en los libros y su mundo est\u00e1 tan lleno de novedades que apenas pueden prestar atenci\u00f3n mucho tiempo seguido a una clase, pero \u00bfse puede medir el tiempo de atenci\u00f3n? Fang Wu y B. A. Huberman, dos f\u00edsicos estad\u00edsticos de Hewlett-Packard creen que s\u00ed. Por eso han estudiado c\u00f3mo act\u00faan los usuarios de una p\u00e1gina web y han dado una cifra: 69 minutos.<\/span><\/p>\n

    Parece l\u00f3gico que con estudiantes conectados a internet constantemente y con tiempos tan escasos de atenci\u00f3n la revoluci\u00f3n educativa de un salto a algo mucho m\u00e1s <\/span>abierto y online<\/span>.<\/span><\/p>\n

    Adem\u00e1s de todo esto, nos enfrentamos a un tiempo en que todo est\u00e1 interconectado y la educaci\u00f3n tambi\u00e9n debe seguir este camino, la v\u00eda del <\/span>conectivismo<\/span>.<\/span>\u00a0Una teor\u00eda educativa desarrollada por George Siemens y Stephen Downes basada en una serie de principios b\u00e1sicos establecidos por G. Siemens en \u201cA Learning Theory for the Digital Age<\/span><\/a>[4]<\/sup>\u201d en 2004:<\/span><\/p>\n

      \n
    1. El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.<\/span><\/li>\n
    2. El aprendizaje es el proceso de conectar varias fuentes de informaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
    3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.<\/span><\/li>\n
    4. La capacidad para aprender es m\u00e1s importante que el conocimiento.<\/span><\/li>\n
    5. Cultivar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.<\/span><\/li>\n
    6. La capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad b\u00e1sica.<\/span><\/li>\n
    7. Actualizar el conocimiento es la base de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.<\/span><\/li>\n
    8. La toma de decisiones es en s\u00ed misma un proceso de aprendizaje. Elegir qu\u00e9 aprender y el significado de la informaci\u00f3n que se aprende es una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta en este momento, puede ser equivocada ma\u00f1ana debido a alteraciones en la informaci\u00f3n que afecta la decisi\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      Por esta raz\u00f3n todo debe estar conectado y los estudiantes lo est\u00e1n haciendo ya, \u00a0la competitividad a la que son expuestos hoy en d\u00eda es mucho mayor que la que ten\u00edan sus padres. Cuando sus abuelos terminaban los estudios ten\u00edan que competir contra sus compa\u00f1eros de universidad, cuando terminaron sus padres compitieron contra los alumnos de todas las universidades del pa\u00eds, pero hoy en d\u00eda, cuando los estudiantes finalizan sus cursos universitarios tienen que competir con los alumnos de todas las universidades del mundo, necesitan por lo tanto las mismas oportunidades que los estudiantes de otros pa\u00edses, las universidades no pueden ya cerrarse a <\/span>cursos <\/span>para unos cuantos alumnos, sino que estos <\/span>cursos <\/span>deben ser <\/span>masivos<\/span>.<\/span><\/p>\n

      Con todas estas palabras vistas en los p\u00e1rrafos anteriores (conectivismo, cursos, abierto, masivo, online, digitales) se puede crear un modelo educativo que comience a revolucionar el sistema tradicional.<\/span><\/p>\n

      Solo dos a\u00f1os m\u00e1s tarde de que K. Robinson hablase de la revoluci\u00f3n educativa, Dave Cormier y Bryan Alexander acu\u00f1aron el t\u00e9rmino MOOC (Massive Open Online Courses, cursos masivos abiertos online). <\/span><\/p>\n

      La idea principal de este nuevo paradigma educativo es cubrir esta nueva revoluci\u00f3n en las aulas y los primeros en hacerlo fueron las universidades de Stanford, Harvard y el instituto tecnol\u00f3gico de Massachuset. Tanto es as\u00ed que en 2011 Sebastian Thrun profesor de inteligencia artificial de Stanford cre\u00f3 uno de los primeros MOOC con m\u00e1s de 120.000 alumnos de todo el mundo, y debido a este gran \u00e9xito decide formar la primera plataforma <\/span>Udacity<\/a><\/span>, una universidad online y gratuita para todo el mundo. Despu\u00e9s otras universidades le siguieron con sus propias plataformas como son <\/span>Edx <\/a><\/span>(MIT y Hardvard) o <\/span>Coursera <\/a><\/span>(Yale, Princeton, Michigan, Penn). Hoy en d\u00eda son decenas las plataformas para crear este tipo de cursos y siguen apostando por la innovaci\u00f3n, fieles a sus principios de conectivismo y aprendizaje continuo.<\/span><\/p>\n

      Google no se ha quedado atr\u00e1s en esta iniciativa y en septiembre de 2012 cre\u00f3 una plataforma abierta llamada \u201c<\/span>course-builder<\/a><\/span>\u201d con la que pretende que no s\u00f3lo las grandes universidades \u00a0acaparen la revoluci\u00f3n educativa, sino que cualquier persona o peque\u00f1a instituci\u00f3n sea capaz de crear sus propios cursos y mejorar o adaptar este nuevo modelo de educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

      \"\"<\/p>\n

      Algunos datos reales de los cursos creados con esta plataforma abierta hablan de los siguientes porcentajes, donde por supuesto no es todo tan bueno como parecer\u00eda en primera instancia pero nos da una idea de la necesidad o las ganas de los estudiantes de probar algo nuevo, diferente a la educaci\u00f3n tradicional a la que est\u00e1n acostumbrados.<\/span><\/p>\n

        \n
      1. El curso <\/span>\u201cPower Searching with Google\u201d<\/a><\/span>\u00a0con dos semanas de duraci\u00f3n tuvo 155.000 estudiantes de 196 pa\u00edses diferentes, el 29% completaron el curso y recibieron su certificado correspondiente.<\/span><\/li>\n
      2. \u201c<\/span>Advanced Power Searching with Google<\/a><\/span>\u201c que sali\u00f3 en Enero de \u00a02013 tambi\u00e9n con dos semanas de duraci\u00f3n tuvo 35.000 estudiantes y el 12% obtuvieron el certificado.<\/span><\/li>\n
      3. Pueden verse otros datos de cursos reales con esta y otras plataformas en el art\u00edculo \u00a0<\/span>MOOC: Resultados reales<\/a><\/span>.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Tambi\u00e9n en castellano ha habido muchas iniciativas en cuanto a plataformas para los cursos MOOC, quiz\u00e1 las m\u00e1s importantes sean <\/span>MiriadaX<\/a><\/span>, <\/span>COMA<\/a><\/span>, <\/span>Wedubox<\/a><\/span>, <\/span>Tutellus <\/a><\/span>y aunque la mayor\u00eda de ellas siguen un planteamiento cerrado, es decir s\u00f3lo permiten el uso a grandes instituciones y universidades, o cobra un porcentaje a alumnos o profesores, existen otras alternativas m\u00e1s abiertas como <\/span>U-MOOC<\/a><\/span><\/a>[5]<\/sup>\u00a0basada en la plataforma de Google y que con su apoyo trata de llegar a todo el personal docente con una filosof\u00eda completamente abierta, tanto como herramienta de apoyo a los cursos tradicionales como para la creaci\u00f3n de cursos masivos completamente independientes.<\/span><\/p>\n

        Uno de los primeros cursos de esta plataforma \u201c\u00bfComo crear un MOOC?\u201d cuenta actualmente con las m\u00e1s de 226 alumnos registrados.<\/span><\/p>\n

        Esta plataforma cuenta en la actualidad con las siguientes caracter\u00edsticas:<\/span><\/p>\n

          \n
        1. Foro y listas de email<\/span><\/li>\n
        2. Ex\u00e1menes evaluables y actividades.<\/span><\/li>\n
        3. Generaci\u00f3n de test abiertos mediante javascript, de modo que se puede hacer actividades con juegos, im\u00e1genes, puzles, etc, no simplemente preguntas y respuestas.<\/span><\/li>\n
        4. Evaluaci\u00f3n entre pares<\/span><\/li>\n
        5. Moderador y ranking de preguntas<\/span><\/li>\n
        6. Clases en l\u00ednea para responder a las preguntas m\u00e1s votadas del moderador<\/span><\/li>\n
        7. Calendario colaborativo de actividades<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
            \n
          1. Pr\u00f3ximamente un e-Portfolio colaborativo para hacer grupos de alumnos en actividades en grupo<\/span><\/li>\n
          2. Panel de control para facilitar la creaci\u00f3n de cursos en l\u00ednea por los profesores, de modo que no sea necesario tener grandes conocimientos inform\u00e1ticos.<\/span><\/li>\n
          3. Posibilidad de incluir archivos completos html dentro del curso para poder generar las clases directamente desde Word e insertarlas sin que se note la diferencia.<\/span><\/li>\n
          4. Blog<\/span><\/li>\n
          5. Anuncios que se env\u00edan a los alumnos autom\u00e1ticamente<\/span><\/li>\n
          6. \u00c1rbol de insignias o badges. Algunos badges se activan a trav\u00e9s de otros<\/span><\/li>\n
          7. Toda la plataforma usa un dise\u00f1o web adaptable, es decir, se adapta a cualquier tama\u00f1o para que pueda verse en un m\u00f3vil o una tableta, ajustando im\u00e1genes, men\u00fas etc.<\/span><\/li>\n
          8. La plataforma es completamente portable y puede ejecutarse en un pendrive.<\/span><\/li>\n
          9. Cuenta con un curso para dise\u00f1ar cualquier MOOC, y para aprender a organizarse a la hora de su dise\u00f1o, tanto con tecnolog\u00eda como sin ella<\/span><\/li>\n
          10. Todo el c\u00f3digo es abierto y se encuentra alojado en <\/span>Google Code<\/a><\/span>.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
            <\/div>\n
            \n
            \n

            <\/a>[1]\u00a0\u00abProfesores del siglo XIX, estrategias del siglo XX y alumnos del …\u00bb 2012. 5 Jun. 2013 <<\/span>http:\/\/redesoei.ning.com\/profiles\/blogs\/profesores-del-siglo-xix-estrateg-as-del-siglo-xx-y-alumnos-del<\/a><\/span>><\/span><\/p>\n<\/div>\n

            \n

            <\/a>[2]\u00a0Prensky, M. \u00abNativos e Inmigrantes Digitales – Marc Prensky.\u00bb 2011. <<\/span>http:\/\/www.marcprensky.com\/writing\/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf<\/a><\/span>><\/span><\/p>\n<\/div>\n

            \n

            <\/a>[3]\u00a0\u00abTED: Ideas worth spreading.\u00bb 5 Jun. 2013 <<\/span>http:\/\/www.ted.com\/<\/a><\/span>><\/span><\/p>\n<\/div>\n

            \n

            <\/a>[4]\u00a0Siemens, G. \u00abelearnspace. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age.\u00bb 2004. <<\/span>http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm<\/a><\/span>>
            \n<\/span><\/p>\n<\/div>\n

            \n

            <\/a>[5]\u00a0\u00abU-MOOC, la plataforma libre de los cursos masivos online (MOOC …\u00bb 2013. 5 Jun. 2013 <<\/span>http:\/\/osl.uc3m.es\/?p=1902<\/a><\/span>><\/span><\/p>\n

            Por\u00a0Enrique S\u00e1nchez Acosta
            \n<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Sir Ken Robinson, uno de los mayores expertos en educaci\u00f3n a nivel internacional en estos momentos, comentaba en una de sus conferencias en el a\u00f1o 2006 que \u201cNo necesitamos \u2018reformar\u2019 nuestro sistema educativo. Necesitamos una revoluci\u00f3n\u201d. Muchos otros educadores estaban tambi\u00e9n pidiendo un cambio en el sistema educativo y este cambio no deb\u00eda pasar \u00fanicamente… <\/p>\n

            <\/div>\n

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